บันทึกอนุทินครั้งที่ 9
วันอังคาร ที่ 21 เดือน เมษายน พ.ศ.2558
เนื้อหา / กิจกรรม
โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program)
แผน IEP
- เพื่อให้เด็กพิเศษได้รับการสอน การช่วยเหลือการฟื้นฟูอย่างเหมาะสม
- การจัดแผนต้องให้ผู้ต้องครองอนุมัติแผน
- การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้
การเขียนแผน IEP
- คัดแยกเด็ก
- ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร
- เป็นเมินพัฒนาการเป็นระยะ และเป็นระบบ
- เขียนแผน IEP
แผน IEP ประกอบด้วย
- ข้อมูลส่วนตัวเด็ก
- ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
- การระบุความสามารถของเด็กในปัจจุบัน
- เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น
- ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มการสอน และคาดการสิ้นสุดของเแผน
- วิธีการประเมิน
ประโยชน์ต่อเด็ก
- เรียนรู้ตามความสามารถของตนเอง
- มีโอกาสพัฒนาศักยภาพของตนเอง
- ได้รับศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่อง
ประโยชน์ต่อครู
- เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถของเด็ก
- เป็นแนวทางในการเลือกสื่อและนวัตกรรมการสอน
- ปรับเปลี่ยนเวลาได้เมื่อต้องการเปลี่ยนแปลง
- เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียน
- ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ
ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง
- ได้มีส่วนร่วมในการจัดแผนการสอน
- รู้แนวทางการฝึกและส่งเสริมลูก
- เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก
ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล
รวบรวมข้อมูล
- รายงานทางการแพทย์
- รายงานประเมินด้านต่างๆ
- บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้เกี่ยวข้อง
การจัดทำแผน
- ประชุมผู้เกี่ยวข้อง
- กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น
- กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม
- จะต้องได้รับการรับรองแผนจากที่ฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
กำหนดจุดมุ่งหมาย
- ระยะสั้น
- ระยะยาว
จุดมุ่งหมายระยะยาว
- กำหนดให้ชัดเจน แม้จะกว้าง เช่น นุ่นช่วยเหลือตนเองได้ / ดาวร่วมมือกับผู้อืนได้ดีขึ้น
- ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดหมายหลัก
- เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2 - 3 วัน หรือ 2 - 3 สัปดาห์
- จะสอนใคร
- พฤติกรรมอะไร
- เมื่อไหร่ ที่ไหน
- พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน
ตัวอย่าง
- ใคร อรุณ
- อะไร กระโดดขาเดียวได้
- เมื่อไหร่ / ที่ไหน กิจกรรมกลางแจ้ง
- ดีขนาดไหน กระโดดได้ขาละ 5 ครั้ง ในเวลา 30 วินาที
การใช้แผน
- เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยใช้แผนระยะสั้น
- นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
- แยกย่อนขั้นตอนการสอนให้เหมาะสมกับเด็ก
- จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
- ต้องมีการสังเกต เก็บรวบรวมข้อมูล โดยคำนึง
- ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ
- ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการของเด็ก
- อิทธิพลสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก
การประเมิน
- โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น
- ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล
- การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรมอาจมช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน
กิจกรรม : การเแบ่งกลุ่มขียนแผน IEP
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
- การศึกษาข้อมูลและเก็บรวบรวมข้อมูลให้ถูกต้องเพื่อการพัฒนาเด็ก
- การนำความรู้การเขียนไปใช้ในการเรียนการสอนในระดับสูงต่อไป
- การเขียนแผนระยะสั้น ระยะยาว ให้ตรงกับความสามารถของเด็ก
- การนำตัวอย่างการเขียนแผนไปเป็นแนวทางในการสร้างแผนสำหรับเด็กพิเศษ
การประเมิน
ประเมินตนเอง : มีวินัยในชั้นเรียน ตั้งใจเรียนและบันทึกข้อมูลเพิ่มเติม ร่วมทำแผนการสอนกับเพื่อนจนสำเร็จและถูกต้อง
ประเมินเพื่อน : เพื่อนตั้งใจเรียนกับเนื้อหาที่อาจารย์นำมาสอน และทุกคนช่วยกันทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ บรรยากาศการเรียนและการทำงานวันนี้ทำให้ทราบถึงความรู้ความเข้าใจของนักศึกษาที่ได้รับ
ประเมินอาจารย์ : อาจารย์เป็นแบบอย่างที่ดี เข้าตรงเวลา อธิบายข้อมูลเพิ่มเติม เน้นย้ำส่วนสำคัญ จนทำให้นักศึกษาเกิดความรู้และความเข้าใจมากขึ้น จนสามารถเขียนแผนได้สำเร็จ
